押沙龙说：“我们也许不能改变世界，但是我们能够改变看待世界的角度。如果你是少年的话，那么我希望这个故事在你心里种下一颗温暖的种子。热爱你当热爱的，憎恨你当憎恨的，同时，永远怀着对世界的一份温情。你长大以后会不断地和世界对话。我希望你能把这份温情，作为对话的起点。”
那押沙龙老师在博雅重磅推出的这门《少年世界史》课程会如何给孩子讲庞大复杂的世界历史进程？这门课的独特之处又是如何体现的呢？
01 为什么一定要学世界史？
说起世界历史，不要说是孩子了，就连很多成年人也一定会觉得难读，难懂，不仅人名地名很多，而且还离我们很远。那为什么一定要学世界史呢？
很简单，因为这个世界已经成为一个整体，外面的事情在时时刻刻影响着我们。
对中国人来说，秦始皇和朱元璋当然很重要，但是哥伦布和牛顿同样重要——任何国家的历史，都要放到世界史的背景里，才有意义。如果我们只关注中国的历史，我们就会迷失，我们不会明白，这个世界是从哪里一步步走来，又向哪里一步步走去。
在我看来，世界史非常有意思，它就像一个做实验的大楼，里面有无数个小实验室：埃及人在实验室里修建金字塔；希腊人在实验室里研究哲学；罗马人在实验室里制定法律；蒙古人在实验室里建立帝国……这些实验里面有成功，也有失败。
所有这些实验室汇总起来，它的名字就叫世界。而所有这些成功和失败的实验汇总起来，就是世界史。
我们中国当然也是一个很了不起的实验室，但它再了不起，也只是整个大楼的一部分。我们不能把自己的眼光困在一个房间里，我们要看到整栋大楼。我们的孩子也一样，他们不应该只看到井上面的一片天，也不该只听到皇上和大臣的故事，他们需要一个更开阔的视野，更辽阔的世界。
截止到目前为止，我还没有看到特别适合中国孩子的世界史。这么说也许不太好，却是我真实的感受。国外有一些给少年的世界史，比如房龙、贡布里希、希利尔，质量相当不错，但问题是它们是给西方孩子看的，知识背景、兴趣点都有很大不同。国内给孩子看的世界史比较少，而且往往都是罗列故事，读后很难对历史产生真正的感觉。
他们可能知道一些名字，知道一些故事，比如埃及法老修金字塔、希腊出了哲学家、罗马有个凯撒、法国有个拿破仑……但是这些地点和人物是怎么连接起来的？他们背后有什么不得了的故事？它们有对现在的世界有什么意义？就有点说不上来了。
而我要做的，就是告诉孩子一个关于世界的完整故事。
02 一部好的《少年世界史》是什么样子？
它应该有趣，但不应该仅仅是有趣；它应该有故事，但不应该仅仅是故事。在故事的背后，应该有一系列的追问：
文明为什么会兴起？
轴心时代为什么会出现？
希腊为什么重要？
罗马为什么灭亡？
工业革命为什么出现？
世界大战为什么会爆发？
然后，所有这些为什么连在一起，会构成一个更大的为什么：世界为什么会是现在这个样子？
它应该有脉络，有视野，还要有热情。少年人是有热情的，给他们写的书也应该有热情，能够点燃他们心头的火焰。讲给少年的世界史，应该让孩子产生某种奇妙的感觉，就像站在山巅之上，看着历史的河流汹涌奔腾。人类的痛苦和欢乐、成功与挫败在河面上载沉载浮。
这么说也许显得有些矫情，但我少年时候就曾体验过这样奇妙的瞬间。也就是在那个瞬间，我有了对历史的持久热情。现在我也想把它传递给新一代的少年，激发他们对历史的热爱。
不，也不光是对历史的热爱，而是对世界的热爱。
历史只是打开世界的一种方式，归根结底还是要通过历史爱上这个世界。它充满阴影但终究光明，遍历灾难但终究繁盛。它值得每个少年去热爱。
除了抱有对世界的热爱以外，了解世界史对孩子的视野、格局塑造也有着重要的意义。
我们作为中国人，了解中国史当然非常重要。但仅仅这样是不够的。中国是世界的一部分，中国的历史，只有放到世界史这个框架里面，才能找到自己的坐标。所有国家、所有民族的历史都是一条河，最终都要汇聚到世界这个大海洋里去。如果只是停在一条河里，就会不由自主地变得狭隘，陈腐，而且危险。
至于把历史简化为帝王将相们的权力斗争，那就不仅仅是狭隘了。它会蒙蔽少年的认知，污秽少年的心灵。这就像指着一个阴沟，说：“看，这就是历史的长河！”或者就像指着一群撕咬的人群，说：“看，这就是人类的真理！”然后，肮脏里生出肮脏，污秽里生出污秽，少年眼中的世界也会变得卑贱邪恶。
所以，我在创作时，力图展示给少年的是一个更大、更高远的世界：在那个世界里，帝王和征服者来了又去，而历史的进程永不止歇；在那个世界里，智慧是发光的，思想是激荡的，人类的征途如宏大的交响乐，直入浩瀚苍穹。
对我来说，选择讲述的内容，就像领着孩子逛一个超级大的花园：我会时刻提醒自己，要紧紧抓住孩子的小手，让他们既不会在花园里迷路，也不会遗漏掉什么重要的景观。他们会知道罗马为什么本来没有皇帝，最后却有了皇帝；他们会知道法国人为什么搞了一场大革命，最后收场的却是拿破仑……这些都有助于他们看到世界的未来。
换言之，学习历史的过程就像一场旅行，而我希望能为他们做一个称职的导游。
03 这门课怎么讲？
假设说我们的这趟旅行会有5个展馆，那么这5个展馆分别是：上古时代、古典文明时代、中古时代、近代和工业化的现代。无论是哪个展馆，我都会把每个时间段，最精彩的故事、最重要的内容，全都给你听。
04 孩子们能学到什么？
当然，他们会学到知识，了解世界历史上，必须要知道的人和事——说起来，这些素材可是他们写作的大宝库——但我觉得这不是最重要的。更重要的是，他们还应该学到智慧，要开动自己的脑筋。听完这个节目，我相信孩子们看待世界会有一个新的角度。
其实，除了知识和智慧之外，这个节目还会帮助他们建立一套看待这个世界的价值观。
我们活在这个世界上，对它的历史一定是有态度的，这个节目要讲的，就是一部有态度的历史。
我希望这个节目能够帮助孩子分辨什么是好的，什么是坏的，什么是宝贵的，什么又是邪恶的。但是在最后，我最希望孩子们能学到的，是对这个世界史的热爱——它有血有肉，充满趣味。
当斯巴达三百个勇士挑战十万敌军的时候，我们就应该跟他们一起激动；
一百六十八个西班牙人征服印加大帝国的时候，我们就应该跟印加人一起震惊；
麦哲伦扬帆起航，要环游地球的时候，我们也就应该和他一起豪情万丈。
世界的历史不是一块冷冷的冰，而是一团燃烧的火。这个节目就是要带孩子们感受这团火。被它包裹，被它温暖，被它点燃。
我小时候就被这团火点燃过，如今我希望能把这团火捧到孩子们的面前。我相信，每个孩子都会爱上它。
课程收获
掌握世界历史的五大进程
了解事物的前世今生，培养逻辑思维
在有温度的历史中爱上世界
建立正确的三观，爱智慧，爱世界
适合人群
对世界充满好奇与热爱的少年
希望带孩子看清世界的父母
想从历史中汲取智慧与价值的普通人
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